Modelos de desarrollo
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| Desarrollo Integral |
- Interaccional: el desarrollo es fruto de la acción simultanea de factores genéticos y ambientales.
- Transaccional: los factores genéticos y ambientales, dotados de plasticidad, se modifican mutuamente.
El desarrollo integral de la niñez se refiere al proceso complejo en el que interactúan aspectos biológicos, afectivos, cognitivos, ambientales, socioeconómicos y culturales, mediante el cual el individuo adquiere una creciente capacidad para moverse, pensar, coordinar, sentir e interactuar con los otros y el medio que lo rodea.
Según León de Viloria (1999), el desarrollo integral infantil es un proceso secuenciado de adquisición de conductas, producto de la interacción entre el organismo, el ambiente y la calidad en la instrucción ofrecida al niño, que se organiza desde lo más sencillo hasta lo más complejo, de lo más global a lo más específico y de menor a mayor grado de diferenciación. (0-6 años).
En este proceso de desarrollo integral se pueden analizar diferentes aspectos. León de Viloria describe un modelo octogonal compuesto por 8 áreas: desarrollo físico, motor, sexual, cognitivo, afectivo, social, moral y de lenguaje.
Según León de Viloria (1999), el desarrollo integral infantil es un proceso secuenciado de adquisición de conductas, producto de la interacción entre el organismo, el ambiente y la calidad en la instrucción ofrecida al niño, que se organiza desde lo más sencillo hasta lo más complejo, de lo más global a lo más específico y de menor a mayor grado de diferenciación. (0-6 años).
En este proceso de desarrollo integral se pueden analizar diferentes aspectos. León de Viloria describe un modelo octogonal compuesto por 8 áreas: desarrollo físico, motor, sexual, cognitivo, afectivo, social, moral y de lenguaje.
Para alcanzar las destrezas necesarias en el desarrollo de estas áreas se requiere de unas competencias y de una estimulación ambiental adecuada. Aunque todas estas áreas coexisten, son más importantes unas u otras, según el ciclo vital en el que se encuentre el niño. Por ejemplo, en el primer año de vida del niño se da mayor importancia a los sensomotor, y más tarde al lenguaje.